星辰在線|我們因何而幸福


——談談教師的職業幸福感
發表時間:2019-10-30 作者:鐘武偉來源:

 

前幾篇微文,我聊到了學生,提到了家長,今天,我想說說老師。

    教師這個職業,從古至今都被賦予了神圣而獨特的標簽:太陽底下最光輝的職業、春蠶和蠟燭、園丁和米蘭、理想信念的擺渡人;教師還有專屬的節日和榮譽;每年同學聚會或者校慶重逢,同學們可以喊不齊,但老師必須請到場!應該說:能夠成為一名教師,是一件非常光榮而自豪的事情。

     但是,隨著社會經濟的飛速發展,人們的價值取向逐漸多元化、利益化、現實化,人們對于職業的成就定位和現實需求發生了很大的改變,一些教師自身的職業幸福感明顯不夠,每天疲于忙碌,卻也總是忙忙碌碌,雖從事的工作無比高尚,但卻沒有深刻的察覺到這份榮光,尤其是還時不時會受到一些負面報道的消極影響。因此,我約了幾位老師聊天,隨即撰寫此文,好好說一說師者的榮耀何在,追求何在,幸福何在。謹以自知,順以共勉。

一、師者無比充實,因為他們是最博學的人

    與我相約的第一位方姓老師是歷史教師,本科學的生物,碩士研究生轉為歷史。在他的課堂,處處閃耀著廣博的智慧火光。他的學生曾經這樣評價他:方老師與其說是一名歷史老師,不如說是一名博物學家,通理達文,博古今之變遷,曉天地之萬物。能做他的學生,何其有幸!我約著去方老師家看一看,看看他的藏書,瞧瞧他的筆記,感受一下博學大師的知識魅力。在家中,方老師跟我聊了很多關于閱讀的見解,說到激動處,他不禁手舞足蹈:你知道嗎?人這一生最大的愚昧在于對于世界的不充分認知。每個人都有自己不熟悉的領域和空間,這就勢必會導致一些觀點和認識會發生偏差。沒有誰可以游遍世界上每一個角落,所以我們對富裕和貧窮的認知是片面的;沒有誰可以熟悉每一種職業,所以我們對彼此的理解和包容是淡漠的;沒有誰可以知萬物之理,所以我們對未知的事物和現象是迷惑的。我不想被淺薄所蒙蔽、被無知所束縛,我想做一個看得清、想得通的人,這樣才不虛在世間走上一遭。

    他繼續說道:因此我很慶幸我成為了一名教師,因為這是一個靠書本吃飯的職業,我能夠肆無忌憚地閱讀海量的書籍,不怕浪費時間,耽誤工作,因為閱讀就是我們的職業特點——閱讀量越大,認知越豐富,職業成長也就越迅速,并且還有學生的迅速成長在不斷鞭策我要閱讀各類別各學科的書籍。你看,能夠通過一種職業的選擇,讓我們變得博學、變得優秀、變得自信,從此不再迷惑、不再荒廢、不再愚昧,這是一件多么幸福的事情啊!

     什么才是無悔的人生,每個人都有自己的定義。有人覺得要有富余的財富,有人覺得要有冒險的體驗,有人覺得要有大眾的肯定,而師者的定義則是要有廣博的認知。師者,應該是這個地球上最博學的一群人,他們熱愛閱讀,以書為樂;他們勤于鉆研,以筆為美;他們積極輻射,以生為傲。我想,其實每個人的心里都住著一位學生時代崇拜的老師,他代表著無所不知,象征著極度聰慧,他就是我們的偶像和榜樣。所以,師者是多么的幸福,地球上有那么一群人在無限地崇拜你,把你奉做明燈和航標,他們發自內心地表達:要是我也能像你一樣什么都懂就好了!

二、師者無比驕傲,因為他們是最富有的人

    與我相約的第二位老師姓莫,是一位扎根在一線教壇30余年的資深教師,回憶起他的從教歷程,他說起了這樣一件事:那是在畢業25周年的同學聚會上,大家多年未見,甚是激動,想起當年畢業分飛,各奔東西,當年的意氣風發多半被歲月的刻刀刮得七零八落;飯桌上,大家聊起各自的際遇,不時響起唏噓的嘆息。飯至興起,總不能免俗地打聽起彼此的生活質量如何,財富積累多少。一名從商的同學老陳,經濟條件已達上乘,在席間儼然成為焦點,而打聽到老莫的時候,他說道:我想,我應該是同學們中最富有的了,因為我是一名老師。同學們紛紛露出了心領神會的笑容:帶了多少學生?開了多少補習班是吧?

    莫老師說道,你們想偏了,其實你們對財富的理解是有偏差的,大家可能覺得我是窮酸文人在找自我安慰吧,但是我舉個例子大家就理解了:老陳,我知道你的企業做得很大,個人財富也很多,那你為什么要拿出很多資產去援建學校,資助學生?你是不是也覺得物質財富的積累最終還是要轉換為精神財富才能獲得更大的滿足,而什么是精神財富?那便是被認可和被感激,你讓孩子們因為你的奉獻而感到幸福,先要為你點贊!從經濟學的角度來看,每個人都有一個財富總量,它等于物質財富和精神財富的總和。隨著社會的進步,一些物質財富富余的人,越來越愿意去換取精神財富,原因很簡單,因為精神財富屬于高級財富,真的很難賺!但說句老陳你不愛聽的,我每天都在賺著你需要用大量物質財富去換取的高級財富。而且,我對孩子的影響是終生的,是深刻的,在孩子們心中的地位是僅此于父母的。因此,我賺的這筆財富還不僅是高級財富,應該算是特級財富了!并且我的知識和思想每天都在不斷向孩子們輸送,我的財富增長程度那可是杠杠的!每過一天,看著孩子們滿足的笑容和成長的背影,我就會想著今天又掙了多少啊。你們說,我是不是最富有的?一席話說完,全場掌聲雷動!

    百度中這樣解釋“價值”一詞:價值的本質是數量性存在,價值就是數量值。價值是自然與人類現象之中普遍存在的數量性事物、存在者、事實。基于此,價值觀就是對于事物價值的觀點和判斷。作為一名師者,在職業選擇之初,是否也問過職業定位是什么?求富貴?保穩定?但有沒有人告訴過你,當一名老師,其實會很富有,物質財富也許只能滿足溫飽,但是財富總量卻是巨量的,因為我們有著別人不可比擬的精神財富。這個精神財富不是一個虛空的概念,而是實實在在的價值數量,是可以用財富指數和社會貢獻去度量的一個確實的存在,而且是相當一部分人畢生奮斗后的終極索取!而教師,非常幸運地自從業之初,就開始賺取著這一部分財富,是何其幸運!

三、師者無比滿足,因為他們是最崇高的人

    與我相約的第三位老師姓余,是一名從事團隊工作十年的中學團委書記,好吧……就是我。

    時常會有人問我:你覺得你的工作快樂嗎?我的答案非常堅定:豈止快樂,簡直幸福!問者非常的驚訝,為什么你的職業幸福感這么強?我說:每個人對于幸福的定義不一樣,我對于幸福的定義,是我擁有多少思想和精神的繼承者。舉個很淺顯的例子:古人為什么講究多子多福,因為在封建社會,宗姓血脈和思想的繼承者的數量是衡量個人社會地位的重要指標。歷史的進程和社會的發展是由人推動的,一代又一代人的知識和思想的傳遞和創新,才使得我們的時代日新月異,現代社會當然不再講究宗姓,血脈的繼承延續都已淡化,而思想文化的繼承卻是愈發體現出對促進文明進步的重要性。我是一位老師,而且還是一位專做思想引領工作的老師,你可以想象得到,我的思想繼承者該有多少啊!你知道嗎?往小了說,有一大批青年學生繼承了我的思想品質和工作作風,每每聊起來,他們總會說到受我的影響有多么深,對他們的成長幫助有多么大;往大了說,受我思想引導和影響的這些學生,將來會成為社會各個行業的棟梁之才,于社會、于民族、于國家、于整個人類歷史的發展和推動,我做了多大的貢獻啊!我想,這不僅僅是我對幸福的定義,也應該是大家所認可的終極幸福吧!

    孔子一生講學,門生三千有余,他的思想,延續至今;中華璀璨文明之所以能夠流傳千年,光耀后輩,正是因為有著一代又一代的師者,用紙筆、用油墨、用語言、用心靈的觸碰,告訴一批又一批的孩子們:我們這個民族是多么的美麗而優秀!無論一個人的成就有多大,他的骨頭和血液中都流淌著師者們輸送的精神基因。師者有子孫萬千,師者的思想萬世長存!

    北宋大家張載的《橫渠語錄》中說到:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平。”師者,具博學之識,攜富有之業,育棟梁之材。師者,用無限的熱情和畢生的才華,來傳道受業解惑,用自身的品格和情操,影響和推動著人類發展的進程。教師群體勤勉務實,傾心育人,這是時代之福,也是民族之幸。所以,請尊重和呵護地球上最幸福的這一群人,讓教師好好地將這種幸福保持和延續,讓孩子們真切地感受到這種幸福,享受這種幸福帶來的愉悅。如此,則善莫大焉!


 

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