鄧智剛校長專著《邁孚學習》正式出版

 發表時間:2019-11-11 作者:鐘武偉來源:



近日,我校校長鄧智剛的教育專著《邁孚學習——以三課工程促核心素養落地的麓山實踐》已由湖南教育出版社正式出版,全書展示了鄧校長以“邁孚學習”為核心的教育思想與在麓山的教學改革探索。該書也是湖南省教育規劃重點立項課題“基于中學生核心素養培育的三維課程建構與教學改革”(XJK17AZXX010)的著作成果。湖南省教科院副院長楊敏為《邁孚學習》作序。

 

《邁孚學習》序

湖南省教育科學研究院副院長 楊敏

長沙麓山國際實驗學校鄧智剛校長總結整理多年的課堂改革經驗,將于近期付梓出版,書名定為《邁孚學習》。“邁孚(MIFE)”一詞由鄧校長提出,這并非他刻意而為的標新立異,而是他這幾年課堂改革成果的中肯概括。

課堂無疑是學校教育教學改革的主陣地。教育部長陳寶生指出,要“從課堂的戰略地位出發,確定課堂教學改革是教育改革的核心。”鄧校長十分重視課堂教學改革,擔任長郡雙語實驗學校校長期間,他帶領全校教師以慕課、翻轉課堂等信息化課堂改革為突破口,致力于探索現代教育技術與學科教學的深度融合,取得了可喜成果。2014年擔任麓山國際實驗學校校長后,他將學校進行了多年的“EEPO有效教育”與慕課、翻轉課堂進行整合,將其命名為“邁孚”,繼續探索課堂教學改革。在《邁孚學習》一書中,“邁孚”既是一個新的教學理念,又是一個具有校本特色的課程名稱與高效課堂模式。

《邁孚學習》的主要內容包括導論與五章,共六個部分,分別從內涵界定、育人價值、課程體系、課堂實施、保障措施、升華拓展等不同角度對“邁孚學習”進行了全面介紹與呈現,其價值主要表現在以下幾個方面。

探索了一條核心素養的培育路徑。2016年9月,以培養“全面發展的人”為核心的中國學生發展核心素養研究成果正式發布。核心素養體系已成為我國深化課程改革、變革育人模式、提高教育質量的方向和引擎。培育核心素養的主渠道同樣在課堂。從2017年開始,鄧校長主持研究湖南省十三五教育科學重點規劃課題《基于中學生核心素養培育的三維課程建構與教學改革》。鄧校長以“邁孚學習”變革打開課題研究的通道,帶領研究團隊探索將核心素養研究從理論走向實踐,進而內化為學生適應終身發展和社會所需的品格與能力,為現今中小學核心素養的培育與落地提供了一條可供借鑒的路徑。

構建了一種高效課堂的校本化模式。“高效課堂”是近年來中小學的熱門話題。顧名思義,“高效課堂”是指以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂,其基本特征是“自主建構,互動激發,高效生成,愉悅共享”。以“邁孚”為核心理念的高效課堂注重建立平等的師生關系,創設教學情境激發學生興趣,優化“先學后教”的學生自主學習機制,培養學生的創新精神和實踐能力。同時,“邁孚高效課堂”實行作業檢測流程化,把大部分作業放在課堂上同步完成,減少學生課后作業量,實現了“高效”與“減負”雙贏。

找到了一個推動教育信息化的抓手。教育信息化要求在教育過程中充分運用以計算機、多媒體和“互聯網+”為基礎的現代信息技術,來促進教育改革,提高教育效率。2018年,教育部正式發布《教育信息化2.0行動計劃》,推進教育信息化步伐是未來教育的發展方向。“邁孚學習”要求教師充分利用網絡媒體、微視頻等現代信息手段整合課程資源,變革教學方式,提高教學效率。為將這一課堂模式落到實處,學校還創建了教學資源共享和互動研討網絡平臺,搭建了教學管理監控系統。“邁孚學習”無疑為提升教師信息素養,推進學校教育信息化找到了一個重要抓手。

作為學校改革發展的引領者,鄧校長帶領的課堂教學改革始終將理論學習與實踐反思相結合,將吸納先進教育理念與本校教學實際相結合。因此,“邁孚學習”既有鮮明的時代特點,又有濃郁的校本特色,這是他引領課堂改革獲得成功的重要經驗。如今,以麓山國際實驗學校為主體的麓山教育共同體已發展成一校九區的規模,鄧校長同時擔任“長沙市鄧智剛名校長工作室”的首席校長,“邁孚學習”的影響已不局限于麓山國際實驗學校。我們相信,《邁孚學習》一書的出版將為省市基礎教育領域的課改發揮更大的示范引領作用。

2019年6月15日

 


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